NEM: o leite derramado

A reforma no Ensino Médio iniciou sua implementação nas escolas públicas e privadas do país em 2022. No entanto, a reformulação que deveria ocorrer de forma progressiva, escalonando as respectivas séries do ensino médio ao longo de três anos, foi pausada diversas vezes. Sabemos que tais interrupções tiveram como objetivo realizar modificações no projeto original. Obviamente, “não existe comparação entre o que se perde por fracassar e o que se perde por não tentar.” Contudo, diria Agostinho da Silva, “a derrota deve mais atribuir-se à invalidez do impulso, do que aos obstáculos que lhe ponham diante.” Em outras palavras, confira o balde antes de apertar o úbere.

 

Considerando que o cronograma da reforma foi adiado e a nova lei introduziu mudanças significativas nas diretrizes curriculares, podemos concluir que a primeira tentativa de reestruturação buscava uma solução que, ironicamente, ignorou completamente os fatores condicionantes para o desenvolvimento ou declínio do projeto, como o sucateamento generalizado de um vasto número de escolas públicas, a formação inadequada e desvalorização crônica dos professores, e a desigualdade social, econômica e cultural dos alunos (Schütz & Cossetin, 2019).